Criando aulas dinâmicas que encorajam autorregulação

Você já teve a impressão de que seus alunos não fazem trabalhos assíncronos ou não realizam suas tarefas sem monitoramento?

Em um texto no seu site, a Dra Catlin Turner traz que ferramentas de autorregulação são a chave para mudar esses comportamentos. 

Aprender ferramentas para se autorregular é um processo através do qual alunos podem transformar suas habilidades mentais em expertise acadêmica.  Assim, pensamentos, sentimentos e comportamentos auto-gerados podem ser orientados a atingir objetivos!

A Dra Turner organizou um passo a passo muito interessante para guiar esse processo com alunos, aqui adaptado pelo Time Amplifica para a língua portuguesa. A partir desses passos, podemos refletir e estabelecer esses pontos consultando os alunos individualmente ou a turma, buscando guiar o desenvolvimento destas habilidades.

1. Estabelecer objetivos

Quais são os objetivos acadêmicos, comportamentais, pessoais? O que você quer trabalhar em si e com seus alunos para atingi-los?

2. Gerenciar o tempo

Quanto tempo pode ser dedicado à uma tarefa específica? Você pode organizar sua agenda para criar mais tempo? Como apoiar seus alunos para que eles descubram e aprendam a gerenciar seu próprio tempo?

3. Escolha suas estratégias de aprendizado

Quais estratégias você já usou antes que podem funcionar agora? As estratégias que você está usando atualmente estão funcionando? O olhar crítico é crucial.

4. Autoavaliação

Como você e seus alunos estão progredindo em relação aos seus objetivos? Tem algo que está sendo difícil, ou algo que sente que está indo muito bem? O que evidencia esse crescimento?

5. Auto-atribuições

Quais estratégias ou abordagens funcionaram bem? Quais não funcionaram bem e podem ser revisadas ou substituídas no futuro? Encorajar os alunos a perceber esses pontos pode expandir essa auto-percepção.

6. Busque ajuda ou recursos alternativos

Quais tipos de apoio ou recursos estão disponíveis para você? Você pode pedir ajuda à alguém próximo, fazer uma busca online, buscar cursos?

7. Crenças de motivação

Você está confiante na sua habilidade de completar essa tarefa? Quais pontos fortes e expertises você tem que vão ajudar a cumprir esse objetivo? Você e seus alunos tem interesse nessa atividade?

É interessante notar os sete aspectos do aprendizado que podem apoiar ainda mais o desenvolvimento dessas habilidades. São eles:

Aspectos do aprendizado híbrido que apoiam a autorregulação

Autenticidade 
Conexões com o mundo real e relevância. As tarefas estão ancoradas em situações do mundo real?

Personalização
Adaptar a aprendizagem (experiências, ambientes, tarefas…) para suprir necessidades individuais dos alunos.

O aluno no controle
Poder controlar aspectos da experiência de aprendizagem, como: tempo, local, ritmo e/ou caminho.

Scaffolding
Mudanças nos apoios disponíveis para os alunos e/ou no rigor acadêmico das tarefas para que estas estejam ao alcance das habilidades do aluno.

Interação
Envolvimento ativo com o conteúdo, o professor, e com os colegas (comunicação, colaboração, feedback…)

Pontos de reflexão
Oportunidades para pensar sobre seus trabalhos e refletir sobre suas experiências.

Pontos de calibragem
Oportunidades de encorajar os alunos a definir a tarefa e seus objetivos, selecionar estratégias e ser parte ativa da construção de sua expertise.

A medida que nosso cenário educacional muda, é importante considerar como esses sete atributos estão se estabelecendo para apoiar o desenvolvimento dos nossos alunos e suas habilidades de auto-regulação, já que há impacto direto na sua motivação e em suas conquistas acadêmicas.

Texto inspirado e adaptado de https://catlintucker.com/2021/03/self-regulation-blended-learning/